04 de Agosto
de 2026
Actualidad.

Paro docente: del «acatamiento altísimo» de CTERA al «basta» de Julio Cordero

04. 08. 2026

Tras el paro docente, el secretario de Trabajo se desligó del reclamo e intentó diferenciar a los maestros de los sindicatos.

Vieron cosas distintas. El balance del paro docente convocado por la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA) este lunes 3 de agosto fue presentado desde un punto de vista favorable tanto por el sector sindical como por el Gobierno, sin dar cifras precisas en ninguno de los dos casos pero exhibiendo escenarios muy distintos.

Para la organización gremial que conduce Sonia Alesso hubo un «altísimo acatamiento».

La CTERA destacó «una masiva participación de las trabajadoras y los trabajadores de la educación en las distintas acciones y movilizaciones realizadas en cada provincia”.

“La contundencia del paro y la participación en las calles ratifican el profundo malestar que atraviesa la docencia argentina frente al ajuste sobre la educación pública y la falta de respuestas del Gobierno nacional”, agregaron desde la confederación docente.

CTERA: siguen los reclamos

La organización anticipó que, frente a la nula respuesta a sus reclamos, continuarán las acciones de protesta, y minimizó las amenazas de sanciones planteadas por el jefe de Gabinete, Diego Santilli, y el secretario de Trabajo, Julio Cordero.

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“Vamos a insistir en la urgente convocatoria a la paritaria nacional docente, un aumento salarial que permita recuperar el poder adquisitivo de los salarios, la restitución y el pago del Fondo Nacional de Incentivo Docente (FONID), el envío de los fondos nacionales para educación que el Gobierno nacional les debe a las provincias, una nueva Ley de Financiamiento Educativo, la defensa de las jubilaciones docentes, el rechazo al proyecto de ‘ley de libertad educativa‘ y a las políticas que pretenden desfinanciar la escuela pública y avanzar sobre los derechos de las y los trabajadores”.

paro docente, Julio Cordero
Paro docente: Cordero ninguneó la paritaria nacional y les pasó el problema a las provincias.

Por el lado del Gobierno, el discurso que se sostuvo a lo largo del lunes fue que el paro docente un acatamiento dispar y que mucho tuvieron que ver en eso las inspecciones que realizó la Secretaría de Trabajo en escuelas testigo de cada provincia para verificar el cumplimiento de la cobertura mínima del 75% del personal —incluyendo docentes, directivos y auxiliares- que exige la ley de reforma laboral.

Cordero, el paro docente y las posibles sanciones

Como ya había hecho en la previa del paro, Cordero se enfocó en este punto -el cumplimiento de la nueva ley laboral- y evadió los temas que motorizaron el reclamo docente.

“La Argentina determinó, a través de sus representantes en el Congreso, que la educación sea un servicio esencial. Los argentinos dijeron basta a la falta de clases masivas y de manera exponencial en la Argentina”, afirmó el funcionario libertario.

En cuanto al conflicto salarial en sí, dijo que el atraso en las remuneraciones no es un problema de Nación sino de las provincias.

«El problema no es con los docentes», dijo. “Nosotros creemos que tienen que ganar más, ganar lo máximo posible. Estamos a favor de ellos a punto tal que instamos a las provincias y a CABA a que negocien lo máximo que puedan”, agregó, sin hacer referencia a la paritaria nacional docente que el gobierno de Javier Milei continúa sin convocar.

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“Si yo me pongo a decir si los salarios docentes están bien o mal, intervendría en una competencia que no me corresponde”, remató el secretario de Trabajo.

Fuentes libertarias dejaron trascender que en los próximos días darían a conocer un informe sobre cuantas escuelas estuvieron abiertas y cuántas cerradas durante el lunes y que habría sanciones que pueden ir desde multas hasta la quita de personería gremial.

“Las penalizaciones se concentrarán en el sindicato (en rigor, la CTERA no es un sindicato sino una confederación gremial que integra numerosos sindicatos), no en los trabajadores”, aclararon.

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